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玉面神君

长河落日 小桥流水 轻歌曼舞 龙吟虎啸

 
 
 

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关于我

我,玉面神君,貌,远离潘安,才,绝尘宋玉,位,微于涓生,情,胜于杨过,诚,甚于朱德,讷,过于郭靖。

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班级管理案例及分析  

2011-12-08 15:27:56|  分类: 我的原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       一、案例背景

我所管理的这个班,成绩太差了:入学成绩,总分百分以上的只有四五个,而且都是白二三十分,四五十分的占绝大多数,还有好几个总分差点是个位数的。

纪律观念太差了:坐着位子上,左摇右晃,瞻前顾后,窃窃私语甚至大声喧哗,根本就不知道“坐如钟”;老师讲课时,不是抠鼻子挖耳朵就是看杂书玩手机。唯一老实的时候是趴在桌子上和周公聊天。

二、案例描述

     场景一:晨读课上,一个男生趴在桌子上呼呼大睡,并且时而发出很响的齁声。老师走过去拍拍,他调调脑袋有酣睡起来。有同学看不下去,用力在他背上拍了一下。这个男生猛的抬起头,大吼:“滚!别吵老子睡觉!”抬头看见老师,一脸的无辜和满不在乎:“老师,昨天我和一个朋友聊了个通宵,太困了,我得睡会。别让学生读得太响,会打扰我睡觉的。”

    场景二:宿舍内,我班一男生和另一同学发生口角。他就趴到外面找了几个木棍和几个狐朋狗友,气势汹汹的围住那个学生,扬起棍子劈头盖脸的打下去,幸亏这个学生多得快,迅速的捂住了头,否则一棍子打在头上,后果那可是不堪设想的。管理人员闻讯赶来,责问他,他扬起头来,理直气壮地说:“谁让他不让我玩他的手机啦!”

三、案例评析

之所以会出现如此现象,我询问学生,接触家长,思考总结,认为主要是以下原因:

一是从小娇生惯养,没有养成良好的行为习惯,自由散漫成性,自我观念很是严重。很多不良行为已经“习惯成自然”了,在他们看来,这是很正常的。

二是班内学习优秀品行良好的同学少之又少,不能产生强有力的正气,缺乏正确的舆论导向。

三是缺乏具有管理能力的班干部。班内没有一个学生从小担任过班干部,没有任何班级管理能力,起不到班干部应有的助手的作用。甚至还有班干部利用职权“作威作福”,“滥施淫威”。

三是学习目的性不够明确。问学生为什么上学,回答是:“不上学,爸爸妈妈光揍我。”“在家里干活太累,在学校里玩多轻巧哦。”什么“做共产主义的接班人”等等,他们根本不知道是怎么回事。

四、具体做法

面对着这种局面,是多年担任班主任的我束手无策,无计可施。于是就总是挑学生的这毛病那毛病,总是指责他们这,批评他们那,对他们所做的一切,对他们所取得的一切成绩,从来没有满意过。而结果,他们非但没有进步,表现得反而越来越差劲,相应的,我的牢骚也就越来越多,抱怨自己的运气差,抱怨班内学生个个不争气。时间久了,师生之间产生了严重的对立情绪,师生一见面,就好比是见了阶级敌人。

后来还是和其他班主任交流时,一位班主任的“好孩子都是表扬出来的”一下子点醒了我这个梦中人。于是,我决定不惜我的表扬。

起初,仅是从考试成绩上表扬鼓励学生的优秀和进步,发放适当的物质奖励,如笔记本等什么的。这,多多少少激励了学生的学习积极性和主动性。不过,这种奖励方法,只能局限在少数同学之中,只能局限在一两次的考试中,还不足以激励更多的学生积极主动的学习。发现这种现象之后,我不断地探索,不断的拓展,慢慢的,奖励的范围越来越大,涉及到劳动卫生、文明礼貌、为人处事、体育锻炼等等各个方面,只要是优秀的表现,只要有进步,只要能对学生的全面的健康成长起激励作用,都作出不同程度的表扬与鼓励。对于起典型作用的优秀和进步,给予适当的物质奖励。

为了求得更大的进步,为了能尽大可能的发挥出学生学习的积极性和主动性,尽大可能的敦促学生全面健康发展,不断改善对学生的激励方法,不断完善对学生的管理理念。

现在,受网上一个班主任老师的管理方法的启示,我在班级日常工作中,采用了发放“表扬卡”的方法,获得了极大的效果。

这样做的理念,就是开始所说的;好孩子是表扬出来的。

表扬卡,顾名思义,是用来表扬的卡片。表扬卡的制作是很简单的,可以用红色或粉色的A4纸。在加上鼓励性的语言、精美的设计,可谓别出心裁,独具一格,特别符合学生的好奇心,以及现在少年追求与众不同的心理需求。如果能刻出一个本班的印章,效果会更好。

表扬卡的内容其实也很简单,我设计的内容是这样的:

______同学的爸爸妈妈:您好!

______同学在这一周(或_____)里,在_____________________表现优秀(或有较大进步),因此,发放了这个表扬卡,与你们共同分享这份快乐,以期达到督促和激励的作用,在下一周(或____)和以后相当长的时间内能有更优秀的或更大的进步。

希望通过我们的共同的努力,为孩子长大后的高质量的生活和工作打下良好的、牢固的基础!

孩子的优秀,爸妈的光彩!

                 老师签字:_______

家长反馈意见:___________________

                 家长签字:_____

                 年  月  日

表扬卡,很小,也很普通,发放起来,很容易,没有限制任何内容,适合于任何优秀的好的表现。对于学生的各方面的大大小小的优秀和进步,都能给予表扬卡的。比如:某次测验满分或优秀了,甚至从来没有及格过的同学这次及格了,某次体育课上有突出表现,某次劳动率先完成啊等等等,多了去了。都在发放表扬卡之列。

不过,凡事都怕泛滥,表扬卡也是如此。表扬卡虽然可以发放到学生学习、生活的方方面面,大大小小,但,也绝对不可以滥发,否则,表扬卡就会失去它应有的表扬激励的效应啦。大体上,掌握在各种表现或全班同学的三分之二的范围之内,或者达到一半就可以啦。这样,能让更多的同学既可以望得到又可以得得到。这就是许多人说的:伸伸手,踮踮脚就能够得着。

表扬卡的发放,实行了好长时间,效果是不错的。今年我们班抓到了全学校卫生最难做的卫生区—厕所附近,以前谁抓着这班级量化总是最后,在实行表扬卡以前打扫卫生,很多同学推三推四的,牢骚满腹,现在,值日的同学争先恐后,认真负责。在班级量化评比中我们班多次名列前茅;以前课堂提问,很多同学不敢抬头,现在个个自信满满;以前很多同学,怕上体育课、音乐课,不敢表现,现在,争着说,抢着做,惟恐落后。

表扬卡的发放,大大的促进了学生学习的积极性,大大的敦促了学生追求全面发展的主动性。表扬卡的发放,同时也大大改善了师生关系,有力的拉近了师生之间的和谐关系。表扬卡,让学生身心愉悦的学习、生活,也让班主任和各任课老师的工作、生活轻松、愉悦。所以说表扬卡,进步卡!表扬卡,和谐卡!表扬卡让学生快乐了,也让我感觉幸福收获了许多。

    当然,这表扬卡也不是万能的,也不是一劳永逸的。毕竟这些学生散漫自由惯了,一张表扬卡是不足以彻底改变他们的。这,还需要作为班主任的我以更大的耐心引导他们,教育他们。同时,也需要我对他们的严厉的批评与惩戒的。当然,这个批评和惩戒是要针对不同的同学不同的事件的,是要具有激励性的,是要能敦促他们进步的。
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